您的当前位置: 首页  >> 健康 >> 给孩子上一堂关于“死亡”的课

给孩子上一堂关于“死亡”的课

作者:    

“死亡”是现代人的禁忌,是我们在日常中所不愿意提及的话题,更不要说给孩子们讲关于死亡的那些事情了。其实,死亡教育是生命教育中不可或缺的一部分,只有让孩子们正确地认识死亡,才更有益于孩子的身心成长。

关于《寻梦环游记》的思考,家长们要开始重视“死亡教育”了
案例1
在一个电影荒的周末,丝雨不情愿地陪着自己6岁的儿子团子去看了皮克斯新出的《寻梦环游记》。丝雨本来以为这又是一部皮克斯式的合家欢动画片,并没有想到电影讲述的是一个“墨西哥男孩进入亡灵世界漫游”的故事,更是震撼于影片对死亡做出的全新阐释:人有三次死亡。第一次是生物学的死亡;第二次是社会宣布你死亡;第三次是最后一个记得你的人离开这个世界。 看完电影后,丝雨一路上哼着“记住我”,领着团子回到了家中。但踏入家门以后,小团子没有像往常一样先冲回自己的小房间,而是站在了客厅里的照片墙前面看照片,然后转过头很认真地对丝雨说“妈妈妈妈,你有好多照片,要是你死了,我会把你的照片收好,也一定不会忘记你。这样,你在幽灵世界就会很开心,不会消失不见了。”丝雨第一个反应就是“什么死不死的,怪不吉利的”,但丝雨也惊讶于儿子这么快就把电影和现实联系在了一起,转念一想,“是不是应该趁机给孩子进行一下死亡教育”?
缺少的不仅有性教育,还有死亡教育
去年11月份,《寻梦环游记》中明亮的橘色万寿菊花瓣照亮了似乎格外寒冷的冬天。相信很多家长在为影片中的亲情动容的同时,也注意到了电影所表达的另外一个十分重要的主题,那就是儿童的死亡教育。我们常说的“生老病死”这四个字儿,很好地概括了人的一生,但尚处于生命萌芽阶段的孩子们,却不可避免地会面对死亡——大到家中的亲人逝世,小到孩子养的猫猫狗狗、或是小鸭子、小乌龟的死亡。
在接连不断的儿童性侵事件后,很多家长都从羞于谈性到把孩子的性教育提上日程。但是以目前的情况来看,孩子们缺少的不仅仅是性教育,还有死亡教育。
中国家长为何“谈死色变”?
很多家长们自己对死亡都有所忌讳——就像案例中的丝雨一样,当孩子谈及死亡时,她的第一反应就是“不吉利”,而跟孩子谈及死亡的事情更是只能把这种恐惧感放大。华东师范大学的一个研究小组专门对家长关于“死亡教育”的态度进行了调查。调查结果显示,虽然有八成家长都认为孩子应该有关于死亡的客观概念,但是仍有63%的家长表示“难以接受向孩子开展和死亡相关的活动”,还有50%的家长认为“生死教育会让孩子觉得恐怖,对孩子的身心不利”,甚至还有一些家长拒绝回答涉及到死亡的问题。
那么一般来说,当孩子问起关于死亡的问题时,我国的家长们是怎么回答的呢?有些家长在回答时会带上一些童话色彩,比如“死了以后会成为天使去了天堂了”;有些家长认为孩子们还小什么都不懂,所以在回答时持回避的态度,觉得等他们长大以后就知道;还有些家长们会“谈死色变”,采取拒绝回答孩子的问题或分散孩子注意力的方法,更有甚者还会朝孩子发脾气。只有少部分家长能够比较科学地、正面地回答孩子的问题,如告诉孩子“死亡分很多种的,当人老了是必须要死的,因为他们身体的各个器官已经不能正常运行了,这样的死是正常的,人死了就会在这个世界消失”。
孩子们对“死亡”的自然认知探索
案例2
有一天,爷爷接了幼儿园大班的媛媛放学,正走在回家的路上时,媛媛突然问爷爷:“今天我们班小朋友果果的姥姥去世了,果果没来上幼儿园。爷爷,你和奶奶都能活到五百岁吗?”爷爷愣了一下之后回答说:“活不了,爷爷奶奶又不是孙猴子”。于是媛媛又问爷爷说:“那你们能活到一百五十岁吗?”爷爷坚定地告诉媛媛说:“肯定能!”媛媛开心地笑了。
案例3
林彦的女儿上小学四年级了,大概是快到青春期了,最近频繁地和林彦两口子说起“死”这个字眼。每次女儿和妻子产生矛盾的时候,都会朝着妻子大喊“我想去死!”或者“你是不是要逼我死?”林彦担心女儿真想不开,所以总会在两个人吵完架去房间安慰女儿。当他认真地问女儿为什么说要去死的时候,女儿才抬起还挂着泪花儿的小脸说:“我不能死,我还没找到我的白马王子呢。”本来林彦以为和女儿把话说开了就好了,但关于“死亡”的话题似乎开了个口就刹不住闸了,女儿总是会问林彦死亡是什么,和林彦说自己有点儿害怕。因为女儿正处于敏感的青春期,所以林彦也不知道到底该怎样回 答,最后只得托朋友找了一名大学的心理学副教授,希望对方能开导开导女儿。
孩子们并不是“什么都不懂”
其实并不像家长们认为的那样,孩子们知道的比我们认为的更多。孩子们对于死亡的认识还会受到认知水平发展的局限,所以随着孩子的不断成长,他们对死亡的认知也将不断深入。
●婴儿时期(0~2岁) 0~2岁的宝宝们还没有足够的认知能力去理解“死亡”这样的抽象概念。但即使是这样,他们也能够敏锐地察觉到周围成年人在情绪、态度和行为上发生的变化。如果宝宝们的生活中发生了重要他人的死亡事件,他们也会感觉到极度不适,并出现持续性哭泣、烦躁不安、饮食和睡眠习惯改变和体重下降等问题。
●学龄前(2~4岁) 学龄前期的儿童还不能理解“永远”的概念,就像案例2中的媛媛一样。对于他们来说死亡似乎是暂时性的、可逆的,而且是并不会发生在自己身上的事,比如媛媛会认为,爷爷还会活好久好久,还能活到二百五十岁呢!当然,由于这一年龄段的孩子对成年人的情绪更加敏感,如果他们感知到自己的亲人是悲伤的或者担忧的,那他们也会跟着大哭。
●童年早期(4~7岁) 虽然这一时期的孩子仍然会把死亡看作是暂时的且可逆转的,但是他们可能会把周围发生的死亡事件和自己联系起来。比如“都是我的错,是我和妈妈发脾气说希望她去死,她才会死的”。他们之所以会有这样的想法,是因为他们认为自己能够掌控周围的人与事,也就是一种“自我中心性”。不过,有些孩子在经历死亡事件后会看上去丝毫没有受到影响,但这并不意味着他们已经接受死亡了,而是还没有反应过来,或者是不知道该如何表达自己的心情。
●学龄期(7~12岁) 处于这一阶段的孩子们已经开始认识到死亡的不可逆性和普遍性了,他们开始担心自己爱的人会死去,有些时候甚至会过度担心自己的健康,并对身体上的伤害和死亡表现出过度恐惧。就像案例3中林彦的女儿一样,虽然对死亡“不可逆”的特点有了清楚的认识,但不知道死亡究竟是什么,会对死亡感到“有点儿害怕”。不过,当孩子们长到十一、二岁,从心理上来看也更加独立的时候,就能够更好地理解死亡了。对于这个年龄段的孩子来讲,当他们经历死亡的时候,往往会掩盖自己的情绪,并认为表达悲伤可能是一种“示弱”。
亲身经历帮孩子们认识死亡
另外,亲身经历(比如说亲人的过世和宠物的死亡)对孩子们关于死亡的理解是非常重要的。在微博上引起大量转 发的小视频中,一个3、4岁的小男孩儿在和自己已经死掉的宠物小鱼进行亲吻告别后,虽然悲伤但还算平静地把小鱼放进了马桶中,可是在小鱼被冲走不见以后,小男孩儿却突然开始大哭。这种经历或许能够帮孩子们认识到,对于所有生物来说,死亡都是不可避免的,是永久而不可逆转的。
家长应该怎样进行死亡教育?
1.首先,家长们自己要摆正心态
首先,父母必须要正视儿童认知死亡的重要性,要清楚地知道儿童认知死亡能够促进他们认知水平及社会性的发展。同时,家长们还要认识到,儿童认知死亡有利于对儿童进行生命教育,让儿童能更好地珍惜生命,了解生命的美好。所以,家长不应该回避儿童提出的关于死亡的问题,甚至家长也可以主动地对儿童进行死亡认知教育。例如,见到叶子黄了凋零在地上可以告诉儿童这是树叶的死亡,借此机会可以让儿童思考什么是死亡,引起儿童的好奇心,让儿童向家长提问,从而家长便可借此机会进行生命教育。
2.针对年龄,因材施教
帮助孩子们理解死亡的最好方法,就是根据他们的发展水平提供相应的信息。如果家长用超出孩子理解能力的语言来给孩子解释,那么孩子无边无际的想象力可能会让事情变得更糟。所以对3岁的孩子解释死亡和对13岁的孩子解释死亡时的方式应该是不同的。
●幼儿 那么对于尚未认识到死亡的永久性和不可逆转性的幼儿来说,家长们可以告诉孩子,死亡是一个人的身体不再工作了,他不能再吃饭、说话、思考或者是呼吸了。有些家长会告诉孩子死亡就是去了一个很远的地方旅游或者是飞上天了等,其实这样做是不恰当的。因为当家长这样告诉孩子的时候,孩子可能会认为只要有人去旅游或者坐飞机就是死亡,他们会害怕,会叫家人不要去旅游、不要坐飞机等。
●学龄前儿童 那么对于对死亡的认识仍处于懵懂阶段的孩子来说,他们对简单而直接的信息的接受度是最高的,所以家长们最好以相应的方式来帮助孩子理解死亡。而对于这一阶段的孩子可能出现的“自我中心性”,家长们则应该多加注意,帮助孩子们认识到周围出现的死亡事件并不是他们造成的。另外为了更好地帮助幼儿理解死亡的含义并直接认识死亡,教育家米勒提出:允许孩子们观看一些腐烂的“尸体”,如腐烂的南瓜或者水果,也是帮助孩子理解生命体死亡的好途径,可以此消除幼儿对死亡的猜测和由此带来的恐惧。比如在美国幼儿园,老师便经常将腐烂的植物放在密封的塑料袋子里在教室里摆上几天,并引导孩子们每天观察它的变化并做记录。
●学龄期儿童 对于已经能够理解死亡特性的学龄期儿童来说,由于他们已经具备一定的独立性,和成年人一样有悲伤的情绪,所以家长们最好不要拐弯抹角,用比喻举例混过去,而是应该面对孩子提出的问题,用科学的角度,让他们以科学的眼光来看待这件事。家长们可以带他们去自然博物馆,科技馆,看看人是如何出生,长大,老去,死亡,平静地告诉他们,这样他们就不会害怕,反而会欣然接受。不过,家长们切记,和孩子们表达“死亡”的言论时,千万不要去吓孩子,不要让他们对死亡产生过度恐惧感。尤其是对于青春期前后的孩子来说,他们的情绪可能会产生很大的波动,而家长们应该让孩子们知道,在经历死亡事件后也不要羞于表达自己的情感,不要憋着不说。最后,孩子都需要了解的最重要的一点就是,人去世与否不会改变那个人对我们的爱,我们也不会改变对他的爱。虽然我们见不到这个人了,但是我们会想念他。
3.家长难开口?绘本来帮忙
如果家长们还是不知道该如何跟孩子开口的话,那么不妨借助绘本。绘本有着图画多、文字少的特点,故事情节不依赖于文字表述,即使是不识字的幼儿也能看懂绘本。而且绘本色彩丰富、生动幽默、形象直观,常常能够把深刻的意义用儿童容易理解的方式表达出来。通过绘本开展死亡教育,幼儿既可以通过绘本中描述的故事情节理解死亡的含义,也能在温暖的图画和诙谐的语言中消除对死亡的恐惧。
优秀的绘本作品有:美国伊夫·邦廷的《爷爷的墙》、德国弗里德的《爷爷没有穿西装》、日本大·敦子的《再见了,艾玛奶奶》、法国玛丽·阿丽娜·巴文的《汤姆的外公去世了》、丹麦金·弗珀兹·艾克松的《爷爷变成了幽灵》等。另外,像《獾的礼物》《当鸭子遇见死神》这样的动物类绘本,利用可爱的动物形象也能很好地帮助解答孩子们对“人为什么会死”“人死了以后会去哪”的疑问。

欢迎转载,转载时请注明文章出处为健康之家杂志官网http://read.yeecare.com/

分享到:

相关文章