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别给玩具贴上“性别标签”

作者:    

关键词: 2017201708亲子心理

男孩子就应该喜欢玩具小汽车?女孩子就应该喜欢和娃娃一起过家家?其实,孩子玩的玩具才没有什么应该不应该,每个孩子都有选择自己喜欢的玩具的权力。家长不要让性别刻板印象限制和影响了孩子的发展。

喜欢玩娃娃的小老虎
陆先生的儿子小老虎三岁了,大眼睛圆溜溜,长得虎头虎脑,特别可爱。小老虎已经能说成串的话了,偶尔还蹦出一两句令人捧腹大笑的无忌童言,不管是同事朋友还是家里的亲戚,都喜欢得不得了。有一次,奶奶领着小老虎去店里买玩具,小老虎对店里的小汽车模型、玩具枪、机器人、乐高积木看都不看一眼,径直奔向了芭比娃娃。奶奶想:小男孩怎么能玩芭比娃娃呢,这明明是小女孩的玩具啊!当时拉着小老虎就要走。没想到小老虎抱着娃娃一屁股坐在地上,眼泪就吧嗒吧嗒往下掉,奶奶一下子就心软了,没再坚持“男孩子就该玩男孩子的玩具”的原则,买单之后领着小老虎回家了。
陆先生下班以后,发现小老虎正坐在客厅沙发上,一边摆弄着芭比娃娃一边咧嘴笑得开心,当即感觉火气从头顶呼呼地往外冒,一把就把小老虎的芭比娃娃抢走了,跑到小老虎奶奶那儿问责:“妈你怎么能给他买这种玩具呢?这根本就不是男孩子该玩的东西!”被抢走了芭比娃娃的小老虎自然也不肯罢休,在客厅里撒泼打滚上蹿下跳,妈妈怎么哄都哄不好。最后,无计可施的陆先生万般无奈地把芭比娃娃还给了小老虎。
但是陆先生并没有放弃,他心想:自家儿子这样整天抱着芭比娃娃不撒手,以后上了幼儿园,会不会被幼儿园的小朋友笑话?小老虎要是一直喜欢玩女孩子的玩具,长大了以后不够“爷们儿”怎么办?既然硬抢行不通,他打算试试其他办法。
这天,陆先生下班以后没有直接回家,而是去玩具店买了各式各样的小汽车、小飞机、乐高积木,还有小足球、滑板车。回家以后,陆先生就在小老虎跟前手脚并用、声情并茂地用这些玩具模拟了一场激烈的战争,试图引起小老虎的兴趣。谁知小老虎只是愣愣地看了爸爸几眼,就跑回自己房间和娃娃玩去了。这下子,陆先生可犯了愁,该怎么办才能纠正孩子的“玩具观”呢?
萌萌是个“女汉子”
小宸的女儿萌萌今年秋天就上小学二年级了,因为小宸和爱人的工作忙不开,所以萌萌上小学以前都在老家,跟着姥姥姥爷长大。虽然萌萌长得很“萌”,但是一点都不符合大家眼里“萌妹子”的标准。老人家年纪不小了,精力有限,也就放任萌萌整天和家属院儿里淘气的男孩子们玩在一起——不论是跟男孩子们在小区里身手敏捷地攀爬各种健身设备、踢足球打篮球,就是骑小三轮车玩死飞,还经常跟小伙伴一起去河边摸鱼捉虾粘知了。姥姥给萌萌买过一些洋娃娃和过家家的玩具,萌萌动都没动过,整天跟小朋友们泡在一起,玩那些男孩子的玩具和游戏。
当萌萌到了该上学的年纪,小宸和老公就把萌萌接到了身边。和 “战友们”告别的时候,大家都鼻涕一把泪一把的,纷纷献宝似的把自己最喜欢的玩具——小汽车模型、小手枪、遥控小飞机、小恐龙和奥特曼——拿了出来,送给萌萌当临别礼物,还有一个小男孩把自己的爱宠,一只活的小蜥蜴“Bingo”送给了萌萌。虽然这只看上去有点恐怖的小蜥蜴让爸爸不太高兴,但是看着女儿开心的样子,也就不再说什么了。小宸也知道,在小孩子的世界里,同伴情谊大过天,就和爸爸去花鸟市场买了小蜥蜴的口粮,和女儿一起照顾Bingo。
有一次,学校老师让孩子们把自己最喜欢的玩具带到学校,和大家相互交流,增加孩子之间的互动,萌萌就兴高采烈地把Bingo带到了学校。结果早上开开心心出发了的萌萌,晚上却哭丧着脸回来了,小宸忙问女儿是怎么回事,却听到萌萌说,班里的女生都吓坏了,不让她把Bingo带进教室,老师也批评了她,她还听见大家私下叫她“女汉子”,居然玩这种可怕的东西。
8岁的小女孩儿,心思也并非不敏感,听到“女汉子”这个称呼,总觉得不是什么好称呼。小宸也开始反思,自己是不是应该让萌萌更像个女孩子些?于是打那以后,也常给萌萌买在同龄女孩中最受欢迎的冰雪奇缘洋娃娃、小马宝莉或者粉嘟嘟的小猪佩琦一家毛绒玩具,可是萌萌看起来却并不喜欢。其实小宸也不禁在想:谁说女孩子就一定要喜欢娃娃?“女汉子”又有什么错?但是再一想到女儿那晚回来哭丧的小脸,不禁陷入到纠结当中。
小老虎爸爸错在哪——认识性别刻板印象
需要有所改正的并不是小老虎,而是小老虎的爸爸。那么小老虎的爸爸究竟哪错了呢?男孩子就应该喜欢玩小汽车、玩具枪,女孩子就应该喜欢玩洋娃娃、过家家,这种想法其实就是性别刻板印象的一种表现。所谓性别刻板印象,是人们对男性或女性角色特征的固有印象,表明了人们对性别角色的期望和看法。性别刻板印象在我们的生活中实在是太常见了,譬如:男孩子就应该穿黑白蓝等素气的颜色,女孩子最好还是穿点嫩黄、嫩粉的小花裙子;男孩子数学好,女孩子外语语文好;男孩子就应该坚强不能轻易哭鼻子,女孩子应该温柔懂事体贴亲人等等。但是常见并不等于百分之百正确,就像是并不是所有男性都是短发,也不是所有女性都是长发飘飘一样。简而言之,性别刻板印象只是在社会和文化的大背景下符合大多数人期望的标准。
总的来说,小老虎的爸爸并没有认识到“男孩子就不应该玩芭比娃娃”这个想法,其实只是自己在社会的影响下所形成的性别刻板印象罢了。实际上,婴幼儿一般是在18个月大的时候认识到自己是“男孩儿”还是“女孩儿”的,刚刚三岁的小老虎可能才在与爸爸妈妈和奶奶的互动中认识到自己“男孩子的身份”,而且还没来得及和同龄人进行过多的社会交流。所以,很大可能上来看,娃娃只是小老虎“模仿游戏”中的一个道具而已,并不会让长大以后的小老虎身上的男子气概少了一分一毫。
萌萌为什么会难过——儿童中性别刻板印象的形成
儿童是怎样形成性别刻板印象的呢?首先,孩子们会通过自己的观察将生理性别与社会性别联系起来,建立最初级的性别刻板印象——比如男人常穿裤子,女人常穿裙子。而后,随着身心的不断发展,社会经验的不断丰富,儿童在初级的性别刻板印象的基础上不断做出更多的推断,最终形成了完整的性别刻板印象。
家长在儿童性别刻板印象形成中的作用是功不可没的,因为家长作为儿童的主要看护者,是儿童社会经验的主要提供者。但是对于萌萌来说,因为姥姥对她属于“放羊式”管理,所以姥姥并没有让她形成“女孩子就应该玩什么样的玩具”的观念。
当孩子的行为与其性别刻板印象不符时,其他伙伴或同学对他/她的态度就会特别冷淡;反过来,同伴的反应也提醒了那些没有遵守这种“性别潜规则”的孩子,在无形之中让孩子产生了很大的压力,这也可能会导致孩子的行为更加符合性别刻板印象。有研究人员在实验中发现:如果在一个小女孩面前拿着卡车玩具,并让她看到另一组女孩子们正在玩卡车玩具的话,小女孩就更有可能将这个卡车玩具认作是“女孩子的玩具”。而萌萌也是在带了Bingo去学校之后,才发现自己所形成的印象,与其他同学们所持有的印象是不同的——正是这种差异,让萌萌开开心心出门上学,晚上却哭丧着脸回了家。

让孩子选择自己想玩的玩具

玩具对孩子知识技能的心得和智力发展都非常有益:芭比娃娃和芭比的家居套装能帮助孩子掌握早期的语言技能,教会孩子什么是同情心,以及怎样去照顾其他人——这对于孩子社交能力的发展至关重要;而乐高、拼图这样的建筑类玩具能培养孩子的空间结构感和逻辑思维能力——这两种能力对孩子日后新知识的习得也是至关重要的。家长们应该记住的一点是:自己给孩子挑选的玩具并不仅仅是个玩具而已,还包含了他们希望通过这个玩具所传达给孩子的东西,自然也包括对性别的印象。所以在挑选玩具的时候,不要通过孩子的性别来判断自己应该买什么样的玩具。虽然在很多玩具品牌的官方网站上,玩具们都被简单粗暴地分成了“男孩儿玩具”和“女孩儿玩具”,却并没有“男孩和女孩”这一选项,但是家长在帮助孩子选择玩具的时候不妨想想:孩子的兴趣点在哪?孩子的年龄适合玩什么样的玩具?哪些玩具是对孩子想象力和创造力的开发有益处的?如果可行的话,让孩子自己挑选喜欢的玩具也是一个非常不错的选择。每一个孩子,都有选择自己喜欢的玩具的权力。
了解孩子的真正需求
当我们在关注性别刻板印象的时候,目标人群往往是女性。现在,很多有了女儿的家长们都从自己小时候的血泪经验中得出经验,在培养女儿时也会特别注意,希望能够让女儿明白,性别并不是自身发展的障碍,女性更是要珍惜自己,注重自身的发展。所以在为孩子选择玩具的时候,会选择偏中性的玩具,并让孩子随心所欲地搭配自己的衣服,而并不会特别强调所谓的“有个女孩子样”,这些都是正确的做法。但是,很少有男孩子的家长认识到性别刻板印象对男孩身心发展的影响,还是按照传统的男子气标准去要求孩子,比如:“要做顶天立地的男子汉”“男儿有泪不轻弹”等等,家长们往往忽略了男孩子也是需要被温柔对待的,男孩子们也是有倾诉的需求的,归根结底,他们还只是孩子。所以不论是男孩的家长还是女孩的家长,真正应该做的是打破自己传统的刻板印象,发掘孩子们天性,了解孩子们真正的需求是什么。
接受他(她),相信他(她),尊重他(她)另外,当孩子的兴趣和能力与社会所期望的有所出入的时候,孩子可能会遭受到他人的非议——就像萌萌那样——有时候甚至是歧视和欺侮。对于家长和老师来说,希望孩子能够被集体所接受是正常的,但是这应该是建立在孩子自我感觉良好的基础之上的。即使是自己家儿子的数学成绩并不尽如人意,或者是女儿对古诗一点也不感兴趣,家长们也要相信,还有很多其他的领域在等待着他们去钻研,他们总能找到自己真正的兴趣爱好所在,以及自己真正擅长的东西。有些时候,虽然孩子们的兴趣爱好可能并不符合社会对他们所属的性别角色的期望,家长们与其强迫孩子去适应大潮流、满足传统的社会标准,不如帮助孩子发展他们的潜能:如果儿子想学芭蕾,就让他去试
试吧!

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