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基因真能决定成绩吗?普罗名你也许错了

作者:    

关键词: 基因成绩普罗名

普罗名是一位享誉全球的精神病学专家,他毕生都在研究智力和行为方面的发育迟缓问题,探究其中的基因原因。普罗名最新的研究显示,基因对学习能力具有重要影响,其对考试结果的影响占58%。于是就有很多认把这个研究误读为基因能够影响成绩,觉得我们无法改变基因对我们的影响。说实话,普罗名你也许错了。

让我举个例子。一型糖尿病(人们童年时期就可能患上的糖尿病)与基因的关系就像儿童的学习速度与基因的关系一样。但是如今,我们幸运地有了治疗方法,一型糖尿病患者可以靠注射胰岛素来过上相对正常的生活。曾经的一种致命性儿童疾病如今变成了可治疗的疾病。

普罗名和他的合著者阿斯伯利在最近写的一本书中说到,我们对基因学的了解越来越深入,将来我们或许能够做到真正的因材施教。阿斯伯利和普罗名以唐氏综合症患儿为例,如果我们借助视觉途径而不是声音来教导唐氏综合症患儿,他们能更好地理解文章。

然而,在这方面我并不认可普罗名及其他热衷于研究人类基础的基因变异的人的观点——我们不需要让基因学来告诉我们一些孩子善于利用视觉工具学习,而另一些孩子善于使用听觉工具学习。我们需要的是一个好老师,一个能够满足学生个体需要的好老师。

我不相信基因对改善我们的教学方法具有多大的帮助作用。真正有用的是认真分析为什么一些孩子觉得某些东西很难学。

举个例子,“阅读能力恢复研究”项目已经告诉我们,大部分阅读能力较差的6岁儿童,他们的情况都能在帮助下改善。就包括新西兰、美国和英国在内的大部分国家而言,,几个月的有针对性的干预就会让读写能力有问题的孩子赶上来。这一项目使用的就是普罗名想要的那种个性化操作,但是其与基因无关。无可否认,这个项目很昂贵,然而长期的成本效益分析表明,该项目提升了儿童的阅读能力和自尊心,因此也是物超所值了。以后,阅读、理解能力强的人能对为社会做贡献,多纳税。

很多人认为基因是不可改变的,这不是普罗名的过错,在学校我们没有把基因学教好。可喜的是这一现状正在改变。

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